Les manipulations syntaxiques indispensables à connaître en 3e pour réussir les questions de grammaire au brevet

Pourquoi apprendre les manipulations syntaxiques ?

Dans l'article précédent, tu as découvert les principales fonctions grammaticales.

Mais au brevet, il ne suffit plus de donner une réponse. Tu dois aussi être capable de prouver que cette réponse est correcte.

Pour cela, les correcteurs attendent que tu utilises une manipulation syntaxique.

Une manipulation syntaxique consiste à modifier la phrase sans en changer le sens afin de vérifier la fonction d'un mot ou d'un groupe de mots.

Le sujet peut être identifié grâce à l'encadrement par « C'est… qui » (ou « Ce sont… qui » lorsque le sujet est au pluriel).

Exemple :

Les élèves révisent leur leçon.

On écrit :

C'est les élèves qui révisent leur leçon.

Le groupe placé entre C'est et qui est le sujet.

⚠️ Au brevet, n'écris pas :

J'ai posé la question « Qui est-ce qui ? »

Cette réponse n'est pas attendue.

Écris :

J'ai utilisé l'encadrement par "C'est... qui".

Cette manipulation est celle qui est attendue dans les corrections officielles.

Le COD est identifié grâce au remplacement par un pronom personnel.

Les pronoms utilisés sont :

• le ;
• la ;
• les.

Exemple :

J'achète un livre.

On remplace :

Je l'achète.

Le remplacement est possible. Le groupe un livre est donc COD.

Au brevet, écris :

J'ai remplacé le groupe par le pronom "le".

Cette manipulation prouve qu'il s'agit d'un COD.

Le COI est identifié aussi grâce au remplacement par un pronom.

Les principaux pronoms sont :

• lui ;
• leur ;
• y.

Exemple :

Je parle à mon professeur.

On remplace :

Je lui parle.

Le remplacement est possible. Le groupe à mon professeur est donc COI.

Au brevet, écris :

J'ai remplacé le groupe par le pronom "lui".

Cette manipulation montre qu'il s'agit d'un COI.

Le complément circonstanciel possède deux propriétés importantes.

Il peut être :

• déplacé ;
• supprimé.

Exemple :

Les élèves révisent dans la bibliothèque.

On peut écrire :

Dans la bibliothèque, les élèves révisent.

Ou :

Les élèves révisent.

La phrase reste correcte.

Le groupe est donc un complément circonstanciel.

Au brevet, écris :

J'ai déplacé le groupe de mots. La phrase reste correcte. Il s'agit donc d'un complément circonstanciel.

Tu peux aussi écrire :

J'ai supprimé le groupe de mots. La phrase reste correcte. Il s'agit donc d'un complément circonstanciel.

Pour chaque phrase :

1. Indique la fonction du groupe en gras.
2. Justifie ta réponse en utilisant une manipulation syntaxique.

Les élèves travaillent avec sérieux.

J'ai acheté un dictionnaire.

Nous parlons à notre professeur.

Demain, nous partirons en voyage.

1. Les élèves

Fonction : sujet.

Justification :

J'ai utilisé l'encadrement par « Ce sont... qui ».

Ce sont les élèves qui travaillent avec sérieux.

2. Un dictionnaire

Fonction : COD.

Justification :

J'ai remplacé le groupe par le.

Je l'ai acheté.

3. À notre professeur

Fonction : COI.

Justification :

J'ai remplacé le groupe par lui.

Nous lui parlons.

4. Demain

Fonction : complément circonstanciel de temps.

Justification :

J'ai déplacé le groupe.

Nous partirons en voyage demain.

La phrase reste correcte. Il s'agit donc d'un complément circonstanciel de temps.

Au brevet, il ne suffit pas de donner la bonne fonction grammaticale. Les correcteurs te demandent aussi d'expliquer comment tu l'as trouvée.

Beaucoup d'élèves écrivent simplement :

❌ « J'ai posé la question Qui ?, Quoi ?, Où ?… »

Cette réponse n'est pas attendue.

Tu dois nommer la manipulation syntaxique que tu as utilisée.

Par exemple :

• Pour reconnaître un sujet, écris : « J'ai utilisé l'encadrement par C'est... qui. »
• Pour reconnaître un COD, écris : « J'ai remplacé le groupe de mots par le pronom le, la ou les. »
• Pour reconnaître un COI, écris : « J'ai remplacé le groupe de mots par le pronom lui, leur ou y. »
• Pour reconnaître un complément circonstanciel, écris : « J'ai déplacé ou supprimé le groupe de mots. La phrase reste correcte. »

En utilisant cette formulation, tu répondras exactement à ce qui est attendu dans les sujets du brevet récents.

En 2025 (épreuve de remplacement), les candidats ont dû répondre à la question suivante :

« J'ai vu [les veinures bleues] [dans les faces des grands icebergs]. »

a) Précisez la fonction de chacun des groupes entre crochets.

b) Recopiez la phrase en faisant apparaître une manipulation que vous avez utilisée pour trouver la fonction du groupe « dans les faces des grands icebergs ». Nommez cette manipulation.

Corrigé

• Les veinures bleues : COD du verbe ai vu.
• Dans les faces des grands icebergs : complément circonstanciel de lieu.

Justification attendue :

On peut déplacer ce groupe :

Dans les faces des grands icebergs, j'ai vu les veinures bleues.

La phrase reste correcte.

On peut également le supprimer :

J'ai vu les veinures bleues.

La phrase reste correcte.

La manipulation utilisée est donc le déplacement ou la suppression, ce qui permet d'identifier un complément circonstanciel de lieu. Cette démarche correspond à ce qui est attendu dans les sujets du brevet.

Le sujet du brevet 2025 série générale (épreuve de remplacement) est disponible à la fin de cet article. N'hésite pas à t'entraîner dans les conditions de l'examen !

Pour aller plus loin

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