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Dans l'article sur les classes grammaticales, tu as découvert que chaque mot possède une nature particulière. C'est son identité.
Mais dans une phrase, un mot ne fait pas que posséder une identité : il joue également un rôle.
C'est ce rôle que l'on appelle sa fonction grammaticale.
Beaucoup d'élèves pensent que chaque nature de mot possède sa propre fonction.
En réalité, ce n'est pas le cas.
Les fonctions grammaticales ne sont pas organisées autour de toutes les classes grammaticales.
Elles sont organisées autour des mots les plus importants de la phrase.
Autrement dit, certains mots peuvent être complétés, précisés ou accompagnés par d'autres mots. Ce sont eux qui donnent naissance aux différentes fonctions grammaticales.
Au collège, il existe essentiellement quatre grandes familles de fonctions :
Lorsque tu cherches la fonction d'un mot, pose-toi toujours cette première question :
À quel mot ce groupe est-il rattaché ?
La réponse te mettra déjà sur la bonne piste.
Le verbe est le cœur de la phrase.
Il exprime une action ou un état.
Autour de lui gravitent plusieurs fonctions essentielles.
Les principales sont :
Nous allons les découvrir une à une.
Le sujet est le mot ou le groupe de mots qui indique qui fait l'action ou qui est dans l'état exprimé par le verbe.
Pour le trouver, pose-toi la question :
Qui est-ce qui… ? ou Qu'est-ce qui… ?
Exemple : Les élèves révisent leur cours.
Qui est-ce qui révise ?
Les élèves est donc le sujet du verbe révisent.
Le COD complète directement le verbe.
Il répond généralement à la question :
Qui ? ou Quoi ?, posée après le verbe.
Exemple : Les élèves révisent leur cours.
Les élèves révisent quoi ?
Leur cours est donc le COD du verbe révisent.
Le COI complète lui aussi le verbe, mais il est introduit par une préposition, le plus souvent à ou de.
Il répond souvent aux questions :
À qui ? À quoi ? De qui ? De quoi ?
Exemple : Les élèves parlent à leur professeur.
Les élèves parlent à qui ?
Le groupe à leur professeur est donc le COI du verbe parlent.
Exemple : Le professeur donne un exercice aux élèves.
Le professeur donne quoi ?
Un exercice : c'est le COD.
Le professeur donne un exercice à qui ?
Aux élèves : c'est le COI.
Tu remarques qu'il y a ici deux compléments d'objet : un COD et un COI.
Si tes parents ou tes grands-parents ont appris la grammaire il y a plusieurs années, ils te parleront peut-être du complément d'objet second (COS).
Aujourd'hui, au collège, cette appellation n'est plus utilisée dans les programmes officiels, par soucis de simplification de l'analyse grammaticale.
Lorsqu'un verbe possède deux compléments d'objet, on les nomme simplement par leur nom :
Tu rencontreras donc désormais les termes COD et COI dans tes cours, tes exercices et au brevet.
L'attribut du sujet ne complète pas une action. Il donne une information sur le sujet après un verbe d'état.
Les principaux verbes d'état sont :
être, sembler, devenir, paraître, demeurer, rester, avoir l'air...
Exemple : Cette élève est sérieuse.
Le mot sérieuse donne une information sur cette élève. Il est donc attribut du sujet.
⚠️ Attention à ne pas le confondre avec un COD. Après un verbe d'état, il n'y a jamais de COD.
Lorsque tu analyses une phrase, commence toujours par repérer le verbe.
Puis demande-toi :
En procédant toujours dans cet ordre, tu identifieras beaucoup plus facilement les fonctions autour du verbe.
Le nom peut lui aussi être complété ou précisé.
Autour de lui, on rencontre principalement trois fonctions grammaticales :
Ces fonctions servent toutes à enrichir le nom en apportant une précision supplémentaire.
Découvrons-les ensemble.
L'épithète apporte une précision directement au nom.
Elle est très souvent exprimée par un adjectif qualificatif, mais peut aussi être exprimée par une proposition subordonnée relative, selon la terminologie actuelle des programmes.
Exemples : Une magnifique maison.
Le mot magnifique est épithète du nom maison.
Les élèves qui travaillent régulièrement progressent rapidement.
La proposition qui travaillent régulièrement est épithète du nom élèves.
Le complément du nom apporte une précision sur un nom.
Il est introduit par une préposition comme de, à, en, pour, sans...
Pour le reconnaître, demande-toi quel nom il complète.
Exemples : Une tasse de chocolat.
Le groupe "de chocolat" précise le nom tasse. Il est donc complément du nom.
Une machine à laver.
Le groupe à laver complète le nom machine.
Il est complément du nom.
Le complément du nom est presque toujours introduit par une préposition. Il sert à donner une précision sur le nom qu'il complète.
L'apposition est une fonction qui apporte une précision sur un nom ou sur un pronom.
Elle n'est jamais introduite par une préposition.
Lorsqu'elle est détachée, elle est encadrée par une ou deux virgules. Elle peut également être reliée au nom par un deux-points ou un tiret.
Exemples : Victor Hugo, grand écrivain français, est l'auteur des Misérables.
Le groupe grand écrivain français apporte une précision sur le nom Victor Hugo.
Il est apposition du nom Victor Hugo.
Mon frère, médecin depuis dix ans, travaille à Marseille.
Le groupe médecin depuis dix ans est apposition du nom frère.
L'apposition apporte une précision sur un nom ou un pronom. Elle n'est jamais introduite par une préposition. Lorsqu'elle est détachée, elle est séparée du reste de la phrase par une ou deux virgules.
Lorsque tu analyses une phrase, repère d'abord le nom.
Puis demande-toi :
En procédant toujours dans cet ordre, tu identifieras plus facilement les fonctions autour du nom.
Tu viens de découvrir les principales fonctions autour du nom.
Mais attention : un pronom peut lui aussi exercer ces fonctions.
En effet, le pronom remplace un nom ou un groupe nominal. Il peut donc exercer les mêmes fonctions que le nom ou le groupe nominal qu'il remplace.
Exemple :
Paul arrive.
Le nom Paul est sujet.
Il arrive.
Le pronom Il est également sujet.
Autre exemple :
J'attends Paul.
Le nom Paul est COD.
Je l'attends.
Le pronom l' est également COD.
Dans une proposition subordonnée relative, le pronom relatif peut lui aussi exercer une fonction grammaticale.
Exemple :
Le chat que je vois est beau.
Le pronom relatif que remplace le chat.
Dans la proposition subordonnée, on dit :
Je vois le chat.
On pose la question :
Je vois quoi ?
"Le chat" est COD.
Le pronom relatif que est donc COD du verbe vois.
Autre exemple :
Ceux qui travaillent réussiront.
Le pronom relatif qui remplace ceux.
Dans la proposition subordonnée, on dit :
Ceux travaillent.
On pose la question :
Qui est-ce qui travaille ?
"Ceux" est sujet.
Le pronom relatif qui est donc sujet du verbe travaillent.
Un pronom possède, lui aussi, une nature et une fonction.
Ne les confonds jamais.
Par exemple :
L'adjectif peut lui aussi être complété.
Au collège, tu rencontreras essentiellement une seule fonction : le complément de l'adjectif.
Ce complément apporte une précision sur l'adjectif.
Il est généralement introduit par une préposition.
Exemples : Il est fier de son travail.
Le groupe de son travail complète l'adjectif fier.
Il est complément de l'adjectif.
Elle est prête à partir.
Le groupe à partir complète l'adjectif prête.
Il est complément de l'adjectif.
Le complément de l'adjectif précise le sens d'un adjectif. Il est souvent introduit par une préposition comme de ou à.
Jusqu'à présent, tu as découvert des fonctions qui complètent un verbe, un nom ou un adjectif.
Il existe une dernière grande famille : les fonctions autour de la phrase.
Cette fois, le groupe de mots ne complète pas un mot en particulier. Il apporte une précision à l'ensemble de la phrase.
On parle alors de complément circonstanciel, appelé aussi complément de phrase.
Les principaux compléments circonstanciels sont :
Il indique quand se déroule l'action.
Pour le reconnaître, pose-toi la question :
Quand ?
Exemple : Demain, les élèves passeront leur épreuve.
Le mot Demain indique le moment de l'action.
Il est complément circonstanciel de temps.
Il indique où se déroule l'action.
Pour le reconnaître, pose-toi la question :
Où ?
Exemple : Les élèves travaillent dans la bibliothèque.
Le groupe dans la bibliothèque indique le lieu de l'action.
Il est complément circonstanciel de lieu.
Il indique comment se déroule l'action.
Pour le reconnaître, pose-toi la question :
Comment ?
Exemple :
Les élèves répondent avec soin.
Le groupe avec soin indique la manière dont ils répondent.
Il est complément circonstanciel de manière.
Il indique pour quelle raison se déroule l'action.
Pour le reconnaître, pose-toi la question :
Pourquoi ?
Exemple :
Il est absent à cause de la pluie.
Le groupe à cause de la pluie indique la cause de son absence.
Il est complément circonstanciel de cause.
Il indique dans quel objectif se déroule l'action.
Pour le reconnaître, pose-toi la question :
Dans quel but ?
Exemple :
Les élèves révisent pour réussir le brevet.
Le groupe pour réussir le brevet indique le but de leur travail.
Il est complément circonstanciel de but.
Le complément circonstanciel possède une caractéristique très importante.
Dans la plupart des cas, il peut être déplacé ou supprimé sans rendre la phrase incorrecte.
Exemple :
Demain, les élèves passeront leur épreuve.
On peut écrire :
Les élèves passeront leur épreuve demain.
Ou encore :
Les élèves passeront leur épreuve.
La phrase reste correcte. Ces manipulations permettent ainsi de reconnaître un complément circonstanciel.
Pour identifier une fonction grammaticale, commence toujours par te demander :
À quel mot ce groupe est-il rattaché ?
En te posant cette seule question, tu élimineras déjà une grande partie des erreurs.
Donne la nature et la fonction du mot en gras.
1. Ils arriveront demain.
"Ils" indique qui réalise l'action d'arriver.
2. J'ai acheté un roman.
J'ai acheté quoi ? → un roman.
3. Nous le remercions.
Nous remercions qui ? → le.
4. Les élèves parlent à leur professeur.
Les élèves parlent à qui ? → à leur professeur.
5. Victor Hugo, grand écrivain français, est l'auteur des Misérables.
Le groupe nominal apporte une précision sur Victor Hugo sans être introduit par une préposition.
Pour réussir les questions de grammaire, distingue toujours :
Astuce : commence toujours par identifier la nature puis cherche la fonction en te demandant à quel mot le groupe est rattaché.
Les sujets demandent très souvent de distinguer la nature d'un mot de sa fonction. Il est donc indispensable de maîtriser les deux notions pour réussir les questions de grammaire.
D'ailleurs, voici une question posée lors du Diplôme national du brevet 2026 (série générale, Métropole)
Question
Dans la phrase suivante :
« Les autres peuvent venir, je les attends, prêt à tirer… »
Réponds aux deux questions suivantes :
a) Quelle est la classe (ou nature) grammaticale du mot souligné les ?
b) Quelle est sa fonction grammaticale ?
Tu peux poursuivre tes révisions avec les articles suivants :
Tu souhaites être accompagné pas à pas ? Je propose aussi des cours particuliers.
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