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Tu es entré en seconde et tu entends déjà parler du « bac de français » ?
Tu as peut-être entendu parler de la voie générale et de la voie technologique et tu te demandes ce qui change entre les deux.
Avant de regarder leurs différences, commençons par l’essentiel : les deux voies passent une épreuve anticipée de français en classe de première, avec une épreuve écrite et une épreuve orale.
Certaines modalités sont différentes entre la voie générale et la voie technologique, mais une grande partie des compétences travaillées en français est commune.
Alors, à quoi dois-tu t’attendre ?
Les épreuves anticipées de français, que l’on appelle souvent les EAF, ont lieu à la fin de la classe de première.
Elles sont donc « anticipées » parce qu’elles sont passées avant les autres grandes épreuves finales du baccalauréat.
Que tu sois en voie générale ou en voie technologique, tu passes :
une épreuve écrite de français ;
une épreuve orale de français.
Dans les deux voies, l’épreuve écrite est coefficient 5 et l’épreuve orale est également coefficient 5.
Le français représente donc 10 coefficients au total dans les épreuves anticipées.
Dans les deux voies, l’épreuve écrite dure 4 heures et est affectée du coefficient 5.
Elle évalue notamment ta capacité à :
comprendre et analyser un texte ;
l’interpréter ;
mobiliser tes connaissances littéraires ;
construire une réflexion organisée ;
rédiger avec précision ;
utiliser une langue correcte et claire.
Le ministère précise également que la maîtrise de la langue fait pleinement partie de l’évaluation : orthographe, syntaxe, vocabulaire, clarté et organisation de la pensée sont pris en compte dans la copie.
Tu comprends donc pourquoi tout ce que tu vas apprendre progressivement en seconde — lire avec attention, analyser les procédés, enrichir ton vocabulaire, maîtriser la grammaire et construire une réponse organisée — va te servir ensuite en première.
C’est ici que les deux parcours commencent à se différencier.
En voie générale, le sujet écrit te propose un choix entre :
un commentaire ;
une dissertation.
En voie technologique, le sujet te propose un choix entre :
un commentaire ;
une contraction de texte suivie d’un essai.
Le commentaire est donc le seul exercice écrit qui est commun aux deux voies.
C’est une information importante à connaître dès la seconde : tu vas progressivement découvrir ces exercices au cours de ton année de seconde, avant de les approfondir en première.
La première partie de l’oral repose sur les textes étudiés et préparés pendant l’année de première avec ton professeur.
Tout au long de l’année, tu construis avec ton enseignant un récapitulatif des textes étudiés. Pour chaque objet d’étude, plusieurs textes sont préparés en vue de l’épreuve : au moins quatre textes par objet d’étude en voie générale et au moins trois en voie technologique (soit généralement 16 textes en voie générale et 12 en voie technologique, puisque le programme comporte quatre objets d’étude).
Cela signifie que, lorsque tu arrives à l’oral, tu as déjà travaillé ces textes en classe. Tu as appris à les comprendre, à les analyser et à construire leur explication linéaire.
Le jour de l’épreuve, l’examinateur choisit un des textes figurant sur ton récapitulatif que l'on nomme descriptif de lecture et t’invite à l'expliquer. Tu disposes alors de 30 minutes pour préparer ta prestation.
Lors de ton passage, tu commences par :
lire le texte à voix haute, de manière expressive en ayant avant commencer ton introduction ;
situer brièvement le passage dans l’œuvre ou dans le parcours associé et présenter une problématique ;
présenter une explication linéaire du passage ;
répondre à une question de grammaire.
L’explication linéaire consiste à suivre le texte dans son ordre et à montrer, étape après étape, comment il se construit et quels effets produisent les choix des procédés littéraires de l’auteur.
C’est donc tout le travail réalisé en classe pendant l’année qui te permet de construire cette explication.
Lorsque tu apprends à reconnaître un type de texte, à identifier une figure de style, à observer une construction grammaticale, un temps verbal, une répétition, une opposition, un rythme ou une particularité de ponctuation, tu construis progressivement les outils qui te permettront de comprendre et d’expliquer les textes étudiés.
C’est la partie de cette première étape que tu ne connais pas à l’avance.
Au moment de te dire sur quel texte tu vas présenter ton exposé, l’examinateur te donne une question de grammaire portant sur un passage du texte que tu viens de préparer.
Celle-ci porte sur des points précis du programme : la négation, l’interrogation ou les propositions subordonnées conjonctives circonstancielles.
C’est donc pour cette partie que ta maîtrise de la grammaire, construite progressivement en seconde puis approfondie en première, va particulièrement compter.
La deuxième partie de l’oral repose elle aussi sur une lecture que tu as déjà construite pendant l’année.
Tu présentes une œuvre étudiée en classe ou proposée par ton professeur au titre des lectures cursives obligatoires. Tu choisis l’œuvre que tu souhaites présenter parmi celles qui te sont proposées.
Tu commences par présenter brièvement cette œuvre et expliquer les raisons de ton choix.
Puis vient un échange avec l’examinateur.
C’est cette partie de l’épreuve qui est la moins prévisible : tu connais l’œuvre et tu as préparé ta présentation, mais tu ne connais pas à l’avance les questions et les relances qui te seront proposées.
L’objectif est alors de montrer que tu connais réellement l’œuvre, que tu peux expliquer ce qui t’a intéressé et que tu es capable de dialoguer, de justifier ton point de vue et d’enrichir ta réflexion à partir des questions de l’examinateur.
L’oral de français est donc largement fondé sur un travail réalisé en amont, pendant toute l’année de première.
Tu arrives avec des textes que tu as étudiés, des œuvres que tu connais et des méthodes que tu as progressivement construites.
Ce que l’examinateur cherche ensuite à voir, c’est ce que tu es capable de faire avec tout ce travail : lire, expliquer, interpréter, justifier tes idées et dialoguer autour de tes lectures.
Même si certains exercices écrits diffèrent, les élèves des deux voies développent des compétences communes en français.
Tu vas notamment apprendre à :
Ce sont ces compétences qui se construisent progressivement entre la seconde et la première.
Tu pourrais te demander :
« Si les EAF portent sur le programme de première, pourquoi est-ce que je dois déjà m’y intéresser en seconde ? »
Parce que la seconde est justement l’année où tu vas commencer à construire les méthodes dont tu auras besoin ensuite.
Éduscol précise que "dès la classe de seconde, les enseignants travaillent avec les élèves à une première approche des exercices oraux des épreuves anticipées de français". Les élèves commencent donc progressivement à se familiariser avec les démarches qu’ils approfondiront en première.
Tu vas notamment apprendre à mieux lire les textes, à développer ton analyse, à enrichir ton vocabulaire littéraire, à maîtriser les outils de la langue et à construire une réflexion personnelle.
C’est pour cela que les notions que tu découvres aujourd’hui ont leur importance.
Quand tu apprends à reconnaître une proposition subordonnée, à comprendre le rôle d’une figure de style, à identifier un type de texte ou à observer la ponctuation d’un passage, tu construis petit à petit ta boîte à outils de lecteur et d’analyste.
Si tu dois retenir quelques éléments essentiels, retiens surtout ceci :
En première, les élèves des deux voies passent une épreuve écrite et une épreuve orale de français.
L’écrit dure 4 heures et compte coefficient 5.
L’oral dure 20 minutes, après 30 minutes de préparation et compte également coefficient 5.
Le commentaire est proposé dans les deux voies.
L’oral repose dans les deux voies sur l’analyse d’un texte et la présentation d’une œuvre, avec un échange avec l’examinateur.
Les compétences de lecture, d’analyse, d’interprétation, d’expression et d’argumentation sont essentielles dans les deux parcours.
La grande différence concerne surtout la forme de certains exercices écrits et les œuvres étudiées, que tu pourras voir dans un autre article consacré aux différences entre la voie générale et la voie technologique.
Tu viens d’entrer en seconde et tu découvres peu à peu une nouvelle façon de travailler. Certaines notions te sembleront familières, d’autres seront nouvelles et c’est tout à fait normal.
Au fil de l’année, tu vas apprendre à mieux lire, mieux comprendre, mieux analyser et mieux exprimer tes idées. Tu vas aussi découvrir de nouveaux exercices et enrichir progressivement tes connaissances littéraires.
Tu n’as pas besoin de tout maîtriser dès les premières semaines. Chaque nouvelle notion vient s’ajouter à celles que tu connais déjà et chaque lecture, chaque exercice, chaque texte étudié te permet de progresser.
Alors avance étape par étape, pose des questions lorsque tu en as besoin et surtout, fais-toi confiance.
Une seconde réussie ne repose pas sur le fait de tout savoir dès le début : elle se construit jour après jour, avec de la curiosité, de la régularité et la confiance en tes capacités.
Et rappelle-toi : tu es capable de réussir ta seconde. Tu vas apprendre, progresser et prendre progressivement confiance en toi.
Pour commencer à découvrir concrètement ce qui t’attend au lycée, tu peux consulter :
Les grandes différences entre le collège et le lycée : à quoi t’attendre en seconde ?
Les types de textes : les reconnaître pour mieux analyser
Et si tu veux comprendre plus précisément les deux parcours, tu peux poursuivre avec :
Bac général ou bac technologique : quelles différences ?
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