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Quand tu arrives en seconde, tu vas rencontrer des textes de plus en plus variés. Pour mieux les comprendre, tu vas apprendre à observer non seulement ce que raconte ou dit un texte et aussi ce que l’auteur cherche à faire.
C’est justement à cela que les types de textes peuvent t’aider.
Ton professeur pourra te demander de reconnaître si un passage est descriptif, narratif, argumentatif, injonctif, conversationnel ou rhétorique. Mais attention : connaître les six types de textes ne sert pas simplement à mettre une étiquette sur un texte.
Le véritable intérêt est de comprendre la fonction du passage et de pouvoir ensuite mieux l’analyser.
Pour les retenir facilement, tu peux utiliser le moyen mnémotechnique suivant :
DR CAIN
D comme Descriptif
R comme Rhétorique
C comme Conversationnel
A comme Argumentatif
I comme Injonctif
N comme Narratif
Le texte descriptif sert à décrire une personne, un personnage, un lieu, un objet, un paysage, une scène…
Il donne au lecteur des informations qui lui permettent de se représenter ce qui est décrit.
Par exemple :
« La jeune princesse avait une peau blanche et fragile comme celle d’un enfant. »
Ici, l’auteur nous permet de nous représenter la jeune princesse en donnant des caractéristiques précises de son apparence.
Dans un texte, si tu repères une description pose-toi ces questions :
Que cherche-t-elle à montrer ? Quelle image du personnage ou du lieu construit-elle ? Quelle impression produit-elle ?
Une description peut par exemple présenter un paysage inquiétant, un personnage idéalisé, un intérieur misérable ou encore un mariage sordide.
Le texte rhétorique, appelé aussi poétique, cherche notamment à produire un effet par la manière dont les mots sont choisis et organisés.
Par exemple :
« La foule semble avoir toujours raison mais elle ne semble pas encline au pardon. »
Dans ce type de passage, tu peux être attentif aux sonorités, aux répétitions, au rythme, aux images, aux figures de style ou encore à la construction des phrases.
Cela permet de comprendre que la manière de dire une idée est aussi importante que l’idée elle-même.
Le texte conversationnel repose sur un échange de paroles.
Il peut s’agir d’un dialogue entre deux ou plusieurs personnages et aussi d’un monologue intérieur ou prononcé à voix haute.
Par exemple :
« Venez avec nous ! »
Dans un dialogue, tu peux donc te demander :
Qui parle ? À qui ? Pourquoi ? Que cherche le personnage en parlant ?
Une conversation peut révéler un conflit, une relation particulière entre deux personnes, une émotion, une hésitation ou encore une tentative de convaincre quelqu’un.
Le texte argumentatif cherche à faire réfléchir le lecteur ou à l’amener à adhérer à une idée.
Il peut notamment prendre différentes formes :
Par exemple, un auteur peut dénoncer les injustices d’une institution, critiquer le comportement d’un personnage, faire l’éloge d’une personne qu’il admire ou défendre une cause qu’il considère comme juste.
Exemple :
« Préservons… »
peut introduire une défense ou une invitation à agir.
Lorsque tu repères un texte argumentatif, pose-toi donc cette question essentielle :
Que cherche-t-on à me faire penser ?
Cette question sera particulièrement importante lorsque tu étudieras les textes d’idées au lycée.
Le texte injonctif cherche à faire faire quelque chose au lecteur ou à un destinataire.
Il peut prendre la forme :
Exemple :
« Venez, profitez ! »
« Vous allez y arriver ! »
Mais ce qui est particulièrement intéressant pour l’analyse littéraire, c’est de ne pas t’arrêter à « c’est un texte injonctif ».
Demande-toi plutôt :
À quoi cherche-t-on à m’inviter ?
Un auteur peut ainsi construire une invitation à aimer, une invitation à regarder la vie autrement, un encouragement à agir ou encore un appel à défendre une cause.
Et cette formulation peut devenir très utile lorsque tu dois expliquer le sens d’un passage.
Le texte narratif sert à raconter des événements. Il présente des actions qui se déroulent dans le temps et met généralement en scène un ou plusieurs personnages.
Lorsque tu rencontres un passage narratif, tu peux commencer par te poser quelques questions simples :
Que se passe-t-il ? Qui agit ? Que fait le personnage ?
Comment les événements s’enchaînent-ils ?
Mais pour analyser véritablement un passage narratif, il faut aller plus loin.
La manière dont l’auteur raconte les événements n’est jamais totalement neutre. Il peut choisir de ralentir le récit pour insister sur un moment important, d’accélérer le rythme pour donner une impression de mouvement, de s’attarder sur les réactions d’un personnage ou encore de raconter un événement de façon à susciter la curiosité, la peur, la surprise ou l’émotion du lecteur.
Un passage narratif peut ainsi permettre de mettre en valeur une rencontre, une confrontation, une transformation du personnage, un moment décisif de l’histoire ou encore les conséquences d’un événement.
La question essentielle à retenir est donc :
Pourquoi l’auteur choisit-il de raconter cet événement de cette manière ?
C'est cette question qui transforme progressivement la simple compréhension du récit en véritable analyse littéraire.
C’est ici que les choses deviennent particulièrement intéressantes.
Reconnaître un type de texte ne sert pas uniquement à répondre à une question de cours.
Cela peut t’aider à trouver ce que le texte cherche à faire et donc à mieux comprendre son sens.
Imagine que tu étudies un passage dans lequel un auteur décrit longuement un mariage.
Tu pourrais simplement écrire :
« C’est un passage descriptif. »
Mais tu peux aller beaucoup plus loin.
Tu peux te demander :
Que décrit l’auteur ? Comment le décrit-il ? Et pourquoi cette description est-elle importante ?
Si tu comprends que cette description présente un mariage sordide, tu tiens déjà une idée beaucoup plus intéressante pour ton analyse.
De même, un passage injonctif peut être une invitation à aimer pour donner à réagir à l'absence d'amour autour de nous.
Un passage argumentatif peut être la dénonciation d'une l’injustice récurrente comme l'égalité homme / femme.
Un passage descriptif peut être une représentation misérable de la société.
Un passage narratif peut être le récit d’une expérience qui transforme le personnage.
Tu commences alors à mettre des mots sur ce que fait réellement le texte.
C’est particulièrement utile lorsque tu commenceras à travailler le commentaire littéraire au lycée.
Face à un texte, tu peux te poser une série de questions très simples :
Quel est le type de texte ?
↓
Que cherche à faire l’auteur ?
↓
Quels procédés utilise-t-il pour atteindre cet objectif ?
↓
Quel effet cela produit-il ?
Cette démarche peut t'aider à faire émerger les grandes idées de ton analyse.
Par exemple, si un passage est principalement descriptif et présente un lieu particulièrement sombre, tu peux chercher comment cette description crée une atmosphère inquiétante.
Si un passage est argumentatif, tu peux chercher à préciser ce que l’auteur cherche à faire : dénonce-t-il une institution, un système ou une injustice ou critique-t-il un comportement, une personne, une situation ou une idée ?
Si un passage est injonctif, tu peux chercher comment l’auteur construit une invitation à agir, à aimer, à réfléchir ou à voir le monde autrement.
Les types de textes sont donc de précieux points de repère : ils t’aident à comprendre le sens général d’un passage, puis à faire émerger les grandes parties de ton commentaire (un exercice écrit dans lequel tu analyses et interprètes un texte) ou les mouvements de ta lecture linéaire (une analyse préparée à l’écrit que tu présenteras ensuite à l’oral).
Il ne faut cependant pas croire qu’un texte appartient toujours à un seul type.
Un roman peut raconter une histoire mais contenir une longue description.
Un personnage peut raconter un événement puis chercher à convaincre quelqu’un.
Un auteur peut décrire une situation tout en la critiquant.
Un passage peut donc présenter plusieurs types de textes avec parfois un type dominant.
C’est pourquoi il ne faut jamais chercher simplement à donner une étiquette.
Le plus important est de comprendre :
Qu’est-ce que l’auteur est en train de faire dans ce passage ?
Lorsque tu découvriras un nouveau texte au lycée, prends l’habitude de te poser ces quatre questions :
1. Quel est le type de texte dominant ?
2. Que cherche à faire l’auteur ?
3. Quels procédés utilise-t-il pour y parvenir ?
4. Quel sens et quels effets ces procédés produisent-ils ?
Tu vas alors passer progressivement de la simple observation à une véritable démarche d’analyse.
Par exemple :
Type de texte : injonctif
Ce que fait l’auteur : il invite le lecteur à aimer
Procédés : impératifs, apostrophes, vocabulaire valorisant…
Effet : le lecteur est directement sollicité et encouragé à adopter cette vision de l’amour.
Tu vois la différence ? Tu ne dis plus seulement « c’est un texte injonctif ».
Tu expliques ce que cette forme permet à l’auteur de faire. Et c’est précisément ce raisonnement que tu vas développer au lycée.
Tu connais déjà les principaux types de textes grâce au collège. En seconde, tu vas progressivement apprendre à les utiliser comme des repères précieux pour entrer dans un texte et construire ton analyse.
Lorsque tu lis un passage, prends l’habitude de te demander :
« Qu’est-ce que l’auteur cherche à faire dans ce passage ? »
Cette question peut t’aider à faire émerger les grandes idées du texte, à construire les parties d’un commentaire et à repérer les mouvements d’une lecture linéaire.
Au fil de tes lectures, tu vas ainsi apprendre à reconnaître ce que le texte raconte, ce qu’il décrit, ce qu’il défend, ce qu’il dénonce, ce qu’il invite à penser ou à ressentir.
Les types de textes deviennent alors de véritables clés de lecture : ils t’aident à entrer dans le texte, à comprendre son intention et à mettre des mots sur les grandes idées qui s’en dégagent.
Plus tu apprendras à les repérer, plus tu disposeras de points d’appui pour construire tes analyses avec confiance.
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