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Tu as peut-être déjà eu cette impression : ton professeur te demande de trouver la nature d'un mot... et tout se mélange dans ta tête.
Est-ce un adjectif ? Un pronom ? Un déterminant ? Un adverbe ?
Rassure-toi, tu n'es pas le seul ! C'est une difficulté que rencontrent beaucoup d'élèves avant leur entrée en 3e.
Pourtant, il existe une méthode très simple pour retenir les neuf classes grammaticales sans avoir l'impression d'apprendre une longue liste par cœur.
Depuis plusieurs années, je partage cette astuce avec mes élèves. Au début, ils sourient… puis quelques minutes plus tard, ils sont capables de retrouver presque toutes les classes grammaticales sans regarder leur cours.
Aujourd'hui, je te la partage à ton tour.
Oui ! Ton professeur peut employer les mots nature ou classe grammaticale.
Ces deux expressions veulent dire exactement la même chose.
Mais alors, qu'est-ce que la nature d'un mot ?
Imagine une personne.
Elle possède une identité.
Cette identité ne change jamais.
Au cours d'une même journée, cette personne peut être élève, enfant, ami, sportif ou musicien. Son rôle change selon la situation, mais son identité reste toujours la même.
Pour les mots, c'est exactement pareil.
La nature (ou classe grammaticale), c'est l'identité du mot.
Elle ne change jamais.
Dans un autre article, tu découvriras que les mots peuvent avoir plusieurs fonctions, c'est-à-dire plusieurs rôles dans une phrase. Mais leur nature, elle, reste toujours la même.
Le mot peut paraître compliqué, mais son idée est très simple.
Un moyen mnémotechnique est une petite astuce qui aide ton cerveau à retenir une information plus facilement. Au lieu d'apprendre une longue liste par cœur, ton cerveau mémorise un mot, une image ou une petite histoire.
Tu connais peut-être déjà quelques moyens mnémotechniques sans t'en rendre compte.
Et la bonne nouvelle, c'est que tu peux même en inventer toi-même !
Aujourd'hui, je vais t'en présenter un qui t'aidera à retenir les neuf classes grammaticales.
En lisant ces lettres, tu penses peut-être au cours de sciences… ou à la vie quotidienne.
Eh bien aujourd'hui, elles vont aussi t'aider… en français !
Regarde ce code :
ADN (comme l'ADN, le code génétique qui nous rend uniques)
PV (comme le procès-verbal que l'on reçoit après une infraction !)
PAIC (comme Paic, la célèbre marque de liquide vaisselle).
Cette petite histoire permet de retrouver facilement les neuf classes grammaticales.
Décomposons-la ensemble.
Les trois premières lettres représentent :
Les deux lettres suivantes représentent :
À ce stade, tu connais déjà les cinq classes grammaticales variables en genre et en nombre.
Pourquoi les appelle-t-on variables ?
Parce que leur forme peut changer selon le genre (masculin ou féminin) et/ou le nombre (singulier ou pluriel).
Par exemple :
Les quatre dernières lettres représentent les quatre classes grammaticales invariables.
Ces mots sont appelés invariables car leur écriture ne change jamais, quel que soit le genre (masculin ou féminin) ou le nombre (singulier ou pluriel) des autres mots de la phrase.
Autrement dit, même si la phrase est au féminin, au masculin, au singulier ou au pluriel, ces mots s'écrivent toujours de la même façon.
Par exemple, tu écriras toujours :
Leur forme reste toujours identique.
Tu vas voir que chacune possède sa propre identité.
Pour les reconnaître, pose-toi toujours cette question :
Quelle est l'identité de ce mot ?
La réponse te permettra de trouver sa nature grammaticale.
L'adjectif accompagne un nom et apporte une précision sur lui.
Exemple :
Un magnifique paysage.
Le mot magnifique est un adjectif car son identité est d'apporter une précision sur le nom paysage.
Le déterminant accompagne toujours un nom.
Il permet de savoir de quel être, objet ou chose on parle.
Exemple :
Ce paysage est magnifique.
Le mot ce est un déterminant car son identité est d'accompagner le nom paysage.
On rencontre plusieurs familles de déterminants :
Le nom désigne une personne, un animal, un objet, un lieu ou une idée.
Exemple :
Le chat dort.
Le mot chat est un nom car son identité est de désigner un être vivant.
Les noms peuvent être :
Le pronom remplace souvent un nom ou un groupe nominal pour éviter les répétitions.
Exemple :
Léa lit un roman. Elle adore lire.
Le mot elle est un pronom car son identité est de remplacer le nom Léa.
On rencontre notamment :
Le verbe exprime une action ou un état.
C'est lui qui permet de construire la phrase.
Exemple :
Les élèves révisent.
Le mot révisent est un verbe, car son identité est d'exprimer l'action réalisée par les élèves.
Le verbe est aussi le mot qui se conjugue.
La préposition sert à relier un mot à un autre. Elle introduit souvent un complément.
Exemple :
Les élèves travaillent avec leur professeur.
Le mot avec est une préposition car son identité est de relier le groupe de mots leur professeur au verbe travaillent.
On rencontre très souvent les prépositions :
à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous, chez, sur... (un autre moyen mnémotechnique aussi ici)
L'adverbe apporte une précision.
Il peut préciser un verbe, un adjectif ou même un autre adverbe.
Exemple :
Les élèves travaillent sérieusement.
Le mot sérieusement est un adverbe car son identité est d'apporter une précision sur la manière dont les élèves travaillent.
On rencontre souvent des adverbes comme :
très, bien, mal, vite, lentement, aujourd'hui, demain, ici, toujours...
L'interjection exprime un sentiment, une émotion ou une réaction.
Elle est souvent suivie d'un point d'exclamation.
Exemple :
Bravo ! Tu as réussi ton exercice.
Le mot Bravo ! est une interjection, car son identité est d'exprimer une réaction de félicitations.
On rencontre également :
Ah ! Oh ! Hélas ! Zut ! Ouf ! Merci !
La conjonction sert à relier des mots, des groupes de mots ou des propositions.
Il existe deux familles de conjonctions.
Elles relient deux mots, deux groupes de mots ou deux propositions de même nature.
Exemple :
Paul et Léa révisent ensemble.
Le mot et est une conjonction de coordination car son identité est de relier les deux noms Paul et Léa.
Aujourd'hui, en grammaire scolaire, on retient six conjonctions de coordination :
mais, ou, et, or, ni, car.
Tu remarqueras peut-être qu'il manque le mot donc.
Pendant longtemps, on apprenait le célèbre moyen mnémotechnique « Mais où est donc Ornicar ? ». Aujourd'hui, les grammairiens considèrent que donc n'est plus une conjonction de coordination mais un adverbe de liaison (ou connecteur logique), car il sert surtout à exprimer une conséquence ou une conclusion.
Tu peux néanmoins rencontrer l'ancien moyen mnémotechnique dans certains manuels ou l'entendre encore en classe. Il est donc utile de le connaître, même si les programmes actuels distinguent désormais donc des véritables conjonctions de coordination.
Elles introduisent une proposition subordonnée (une proposition = un verbe conjugué)
Exemple :
Je révise parce que je veux progresser.
Les mots parce que forment une conjonction de subordination car leur identité est d'introduire la proposition je veux progresser.
On rencontre aussi :
quand, lorsque, puisque, si, comme, bien que, afin que...
Tu connais maintenant les neuf classes grammaticales.
Les classes variables :
Les classes invariables :
Grâce au moyen mnémotechnique ADN – PV – PAIC, tu peux désormais retrouver facilement les neuf classes grammaticales sans avoir besoin de les apprendre dans le désordre.
Voyons si tu as bien compris !
Voici une question posée lors du Diplôme national du brevet 2026.
Question
Dans la phrase suivante :
« Les autres peuvent venir, je les attends, prêt à tirer… »
Réponds aux deux questions suivantes :
a) Quelle est la classe (ou nature) grammaticale du mot souligné les ?
b) Quelle est sa fonction grammaticale ?
Prends quelques instants pour réfléchir avant de regarder la correction.
a) Nature
Le mot les est un pronom personnel.
Sa nature est donc : pronom.
b) Fonction
Le pronom les reçoit directement l'action exprimée par le verbe attends.
Sa fonction est donc : complément d'objet direct (COD).
Tu remarques qu'il fallait répondre à deux questions différentes :
Quelle est l'identité du mot ? → Sa nature : pronom.
Quel rôle joue-t-il dans la phrase ? → Sa fonction : COD.
Tu viens donc de découvrir une notion que nous n'avons pas encore étudiée en détail : la fonction grammaticale.
Pas d'inquiétude si cette seconde réponse t'a semblé plus difficile. Un autre article de la rubrique « Révisions clés » sera entièrement consacré aux fonctions grammaticales.
Tu y apprendras à reconnaître facilement le sujet, le COD, le COI, les compléments circonstanciels et bien d'autres fonctions encore.
Tu peux poursuivre tes révisions avec ces articles :
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